Comunicação Requisitos gerais A comunicação requer “alguém com que se comunicar (alguém que dá e alguém que recebe) , algo sobre o qual comunicar , uma razão ou intenção na comunicação e algum meio de comunicação” ( Aitken , 200 , p 24-29)..Os fatores que impedem a comunicação do aluno incluem: “efeitos direitos da deficiência sensorial , efeitos da deficiência motora , efeitos da má saúde e da medicação , falta de oportunidade de interação , falta de estratégias interativas ,falta de informação , falta de conheci- -mentos sobre o mundo , autoimagem ruim , comunicação deficiente dos outros e “fazer pela criança” ( p.40). O professor precisa saber como a comunicação e a interação se desenvolvem tipicamente nas crianças. Essa base de conhecimento do desenvolvimento típico informará o estabelecimento de metas adequadas para a aprendizagem dos alunos deficientes.O professor e a escola também precisam criar oportunidades naturais de interação no contexto de atividades que tenham significado para o aluno. Ao mesmo tempo ,devem levar em conta o desenvolvimento típico das crianças com deficiência. O professor precisa indicar e aproveitar pequenas respostas e comportamento peculiar e pessoal do indivíduo. Michael Farrell ..livro deficiências Estratégias educacionais em necessidades especiais Comunicação Requisitos gerais A comunicação requer “alguém com que se comunicar (alguém que dá e alguém que recebe) , algo sobre o qual comunicar , uma razão ou intenção na comunicação e algum meio de comunicação” ( Aitken , 200 , p 24-29)..Os fatores que impedem a comunicação do aluno incluem: “efeitos direitos da deficiência sensorial , efeitos da deficiência motora , efeitos da má saúde e da medicação , falta de oportunidade de interação , falta de estratégias interativas ,falta de informação , falta de conheci- -mentos sobre o mundo , autoimagem ruim , comunicação deficiente dos outros e “fazer pela criança” ( p.40). O professor precisa saber como a comunicação e a interação se desenvolvem tipicamente nas crianças. Essa base de conhecimento do desenvolvimento típico informará o estabelecimento de metas adequadas para a aprendizagem dos alunos deficientes.O professor e a escola também precisam criar oportunidades naturais de interação no contexto de atividades que tenham significado para o aluno. Ao mesmo tempo ,devem levar em conta o desenvolvimento típico das crianças com deficiência. O professor precisa indicar e aproveitar pequenas respostas e comportamento peculiar e pessoal do indivíduo. Michael Farrell ..livro deficiências Estratégias educacionais em necessidades especiais