A leitura incentiva prática escrita
Outra vantagem da leitura é a melhora na produção escrita. "Tenho contato com algumas mães que compartilham comigo os avanços dos filhos nessa área. A qualidade da estrutura oral do texto dos alunos é facilmente percebida",
Esse ano de 2015 alunos do ensino médio  1ºD fizeram uma história com bonecos do meu avô que tem mais de 100 anos,a história foi pedido pela professora Zilda  que sabe que podiam  elaborar através das leituras que fazem desde o 6ºano,então assim foi tirado dos livro do Coração de tinta de (Cornélia Fank)e do Livro Mar de Monstro de de (Percy Jackson)....
O 3º D  fizeram com os fantoches a peça de (Gil Vicente) com professor Jairo e o mais interesante disso tudo, foi preciso fazer outros bonecos ,porque os meus bonecos são só 8 (oito)  ,Maria Antonia como boa
professora de artes nos ajudou na confecção de outros bonecos...
Foi maravilhoso,os alunos prepararam todos os outros bonecos,,,,,Emoção total...agradeço todos os participantes foram d ++++....

mportância da leitura em sala de aula para a fluência leitora

Ler por ler é atividade para se fazer na escola. Cada vez mais, professores têm valorizado as práticas de leitura em sala de aula. Atividades variadas favorecem a fluência leitora e a compreensão dos textosUma grande aliada do trabalho com fluência na escola é a leitura em voz alta, pois permite ao aluno preparar-se para ler, ensaiar, compreender para comunicar e expressar a outros um sentido. Ler para outras pessoas requer habilidade, concentração e expressividade, ou seja, envolve entonação, ritmo e ênfase. Para Goodman (1986), a leitura veloz está associada a uma alta compreensão.

Historicamente, a leitura em voz alta feita pelos alunos servia para a escola avaliar seu desempenho nessa atividade, atribuindo-lhes nota pela clareza e os erros cometidos - devia ser uma leitura rápida e eficaz, sem tropeços. Tomar leitura na escola era escolher o aluno "de surpresa", sem preparação prévia, muitas vezes sem ter lido o texto antes. De pé, o aluno lia para todos ouvirem. Os demais ficavam acompanhando para não perder o fio da leitura, com receio de serem os próximos a serem chamados e não saberem onde o colega havia parado. Se houvesse condições, os alunos decoravam o texto e apenas o reproduziam na hora da chamada, sem ler.

Ler em voz alta para outras pessoas ouvirem é um trabalho fundamental para desenvolver a fluência leitora e não para servir de avaliação. Definir a atividade, selecionar o que se lê, escolher a forma que será feita a leitura (em grupos, individualmente, divisão por personagens, por trechos etc.), ler e reler, ensaiar a apresentação, apresentar para um grupo menor (a próppria classe) para ajustar alguns aspectos necessários e, por fim, apresentar a um público o que foi planejado.

Preparar a leitura envolve procedimentos específicos que devem ser socializados e explicitados. Ao definir o que cada um lerá na apresentação, os alunos podem grifar os trechos que serão lidos e destacar a última parte do colega para saber de onde partirá. Pode-se fazer um ensaio individual, outro ensaio coletivo, a apresentação para a turma e a retomada dos critérios necessários.

Ler e reler não significam de modo algum repetir várias vezes o que se leu sem ver sentido algum, apenas para tornar a leitura veloz e garantir fluência. O propósito dessa atividade é favorecer a compreensão de modo a dar mais ênfase a determinados trechos ou escolher o ritmo da narração.

·         1Leitura conquista espaço para ser atividade central na aula

·         2O que significa fluência leitora?

·         3Ler e reler em voz alta contribuem para melhorar a compreensão do texto

·         4Sarau e leitura dramática são boas atividades para trabalhar a fluência

5Professores com um novo olhar sobre as atividades de leitura

50 anos de ESTADÃO

Música de Homenagem aos 50 de Estadão

Aluna sou  da escola Escola Estadual, 1º e 2º grau,

Dr.: Júlio Prestes de Albuquerque sensacional,

Estudei tudo da Escola, desde que ela começou,

Com muito orgulho aprendi,

A fase que ela passou,

Loja da Perseverança,

Ao nosso Alberto Trujilo,

Ao nosso João Machado,

E ao Dr. Júlio,

50 anos são comemorados, 50 anos de prazer

Vivendo juntos professores e alunos

Sempre a vencer

Aluna sou da Escola Estadual 1º e 2 º grau

Dr.: Júlio Prestes de Albuquerque ou ESTADÃO...

Paródia realizada em 1978, em homenagem aos 50 anos do Estadão, desenvolvida pela aluna Regina Matavelli, hoje, Professora da Sala de Leitura do Estadão.

Fantoches tem mais de 100 anos ..Era do meu avô..nossos alunos do 1ºD  e 2ºE
fizeram linda apresentação,foi uma emoção muito grande..Agradeço todos os parceiros que ajudaram
tudo isso acontecer....

PROJETO SALA DE LEITURA

Para realização das atividades o acervo literário da escola foi utilizado durante toda a execução do projeto. “Cerca de  livros que  foram lidos durante todo o ano, além disso fizemos releituras de obras de arte  , completando que o trabalho foi desenvolvido em diálogo com outras disciplina ,livros ZOOM e A toalha vermelha de Fernando Vilela ,com imagens.

 Foram utilizados  prêmios em sala de leitura para chamar atenção literárias mágicas’. Todo dia, cada aluno levava um livro para casa e compartilhava a leitura com os pais, e colocando seu nome para concorrer prêmios. Utilizamos o projeto, e as atividades pedagógicas foram realizadas em diversos espaços. “Os alunos saiam da sala de aula e realizavam atividades lúdicas e artísticas como contação de histórias na sala de leitura e fantoches um momento literário’, que inclusive despertaram muito a atenção dos  alunos, os próprios alunos elaboraram suas  histórias” tirada dos livros de mitologia, momentos e encantamento e diversão.

Resultados

De acordo com as professoras, o projeto além de ajudar a motivar os alunos trabalhou o exercício da cidadania. “Essa transformação eu pude comprovar durante o momento da participação em que os alunos se portavam de outra maneira, além de educados, fizeram leituras de agradecimento”.

Diante deste cenário, foram realizadas aulas de contação de histórias, que acabaram culminando na realização de atividades práticas e teóricas no ano 2014e 2015. “Percebi que os alunos se sentiam motivados pela leitura, então a chave seria essa: trabalhar a literatura em sala de aula” ressaltando os livros que chamam a atenção para leitura.

Metodologia   Projeto Cantinho pela Leitura na Escola Estadão , que consiste na leitura de  livros a em todo período do ano letivo, por todos os alunos da escola, sistematizado por uma sequência didática integradas ao planejamento de sala de aula junto com a sala de leitura com professores parceiros, que contribuam para a melhoria na qualidade de ensino ofertado, acreditando que a leitura é a chave que nos permite entrar em contato com outros mundos, ampliar horizontes, desenvolver a compreensão e a comunicação. Esse projeto busca através de um trabalho :

·         conjunto, participativo e comprometido em ajudar cada aluno  a desenvolver o gosto pela leitura e pela produção de texto, possibilitando que estes se tornem leitores e escritores reflexivos, críticos e participativos da sociedade em que se encontram inserido, sujeito de suas ações .

·         .

o    Acrescentar ao cotidiano escolar a prática da leitura de livros paradidáticos, como fundamental no processo de aprendizagem;

o    Favorecer ao educando contato com as diferenciadas linguagens, através de diversas obras literárias;

o    Enriquecer a rotina escolar e estimular a leitura e a produção do texto escrito e oral;

o    Exercitar a leitura como prática democrática, fundamental na formação do senso crítico e da cidadania

o    Possibilitar a vivência de emoções e o exercício da fantasia e da imaginação, através da leitura e interpretação de obras lidas.

o     

OBJETIVOS

·         . META Envolver todos alunos das  séries do ensino médio e fundamental matriculados nesta unidade escolar no desenvolvimento do projeto, no período março a dezembro, elevando em média  empréstimos de livros paradidáticos, bem como minimizando as deficiências leitoras até então apresentada pelos alunos.

·         . METODOLOGIA

·          

o    Selecionando em parceria com professores, Direção e Coordenadores os livros a serem lidos pelos alunos;

·         .

o    Subsidiando professores e alunos na execução do projeto;

o    Articulando com a coordenadora do  momentos de pesquisas, digitação dos textos produzidos, bem como a publicação no blog  ;Face book da escola as atividades desenvolvidas;

o    Fazendo se necessário, intervenções que favoreçam os resultados almejados;

o    Realizando uma Aula inaugural do projeto na segunda quinzena de março, por turno, para socializar e sensibilizar os alunos para adesão do projeto, apresentando o projeto como um todo, explicando que as leituras são individuais, mas que as atividades a serem desenvolvidas a partir das leituras realizadas serão coletivas e deverão seguir a seguinte dinâmica:

·         . 1 - Primeira Etapa turma devera ler muitos livros diferentes, devendo a turma ser dividida em  grupos que mais fizeram leitura até o final do ano , e distribuído 1 livro para cada equipe, de modo que cada livro seja lido por dois grupos. No momento da apresentação o professor sorteara quem fará a primeira apresentação e quem fará a segunda, para que possam confrontar as opiniões sobre as leituras realizadas, na própria sala de aula, como um a preparação para próximas etapas.   2 – Segunda Etapa – Cada sala deverá ser dividida no mínimo em quatro grupos, devendo ser entregue um livro para cada grupo para ser lido e apresentado a leitura de forma cênica (apresentação de esquete teatral ou uma produção em vídeo). Esta apresentação deverá ser feita por turno utilizando o espaço da quadra poliesportiva ou a própria sala de leitura..

·         – Terceira Etapa – A Dinâmica de distribuição de livros seguirá a mesma da etapa anterior, mas o resultado das leituras deverá ser cobrada em forma de avaliação escrita, com questionamento sobre os livros lidos.                                                       . 4 – Quarta Etapa – Também segue a mesma distribuição de livro das etapas 2 e 3, mas o resultado das leituras realizadas deverão ser apresentado por uma resenha, para ser publicado no blog da escola facebook e  com sugestão de leitura e com a produção de paródias e cordéis para ser apresentado como reescrita.

·         RECURSOS HUMANOS A realização do projeto dependerá do envolvimento de toda comunidade escolar , mas fundamentalmente de um profissional que coordene o Projeto, articule e incentive alunos,e professores .

·         A falta de um profissional do Centro de Multimeios que coordene e acompanhe de forma sistemática todas as etapas de desenvolvimento do projeto, tendo em vista que o Centro de Multimeios tem apenas um regente para atender toda a demanda de

• atividades desenvolvidas nesse ambiente, impossibilitando um trabalho mais direcionado que necessita no projeto.
• Desinteresse de alguns alunos em participarem das atividades propostas, impossibilitando atingir a meta determinada.
• . RESULTADOS ESPERADOS
• Sensibilização dos alunos para importância da leitura no processo ensino aprendizagem fazendo jogral ,uma leitura oral  divertida....
• Estímulo e apreciação pela leitura, com elevação na compreensão do ato de ler a partir das atividades desenvolvidas;
• Melhor desempenho no processo ensino aprendizagem, que é foco principal.
• . AVALIAÇÂO Será realizada de forma contínua, cumulativa e sistemática, no decorrer do projeto e em especial nos momentos de apresentação das atividades propostas, com o objetivo de diagnosticar e buscar identificar os conhecimentos construídos e as dificuldades de uma forma dialógica, com interação necessária em um processo de construção e de reconstrução que depende de novas tomadas de decisões, com foco nos objetivos propostos. Valorizando o aluno  mais participativo ,que fez mais leitura durante o ano, trabalhou na sala de leitura

·